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    江西教師論文:淺談如何培養學生學習數學的興趣

    時間:
    2021-12-29 14:53:24
    作者:
    陳老師
    閱讀:
    來源:
    江西教師資格證考試網

     【導讀】江西教師資格網為您提供江西教師論文:淺談如何培養學生學習數學的興趣,相信很多小伙伴在寫論文的時候都很迷茫。以下是內容詳情,可供參讀:

      我國古代教育家朱熹曾說過:“教人未見其興趣,必不樂學。”可見,培養學生學習興趣是何等的重要。尤其是農村學生在改革開放、經濟又快又好發展這一巨大洪流的沖擊下,厭學現象普遍存在,致使發生學生流失。面對這種情況,我們每名老師都應千方百計培養學生的學習興趣,只要有了興趣,學生就會喜愛讀書,這無疑對提高整個中華民族的文化素質具有深遠的意義。

      《數學新課程標準》指出:“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”“數學教學要緊密聯系學生的生活環境,從學生經驗和已有的知識出發,創設有助于學生自主學習、合作交流的情景,使學生通過觀察、操作、歸納等活動,掌握基本的數學知識和技能,發展他們的能力,激發對數學的興趣,以及學好數學的愿望。”在教學實踐中,筆者感覺到培養數學興趣比教會學生解題能力更加重要。

      一、數學問題具有真實的生活背景。

      學生平時做的練習題大多都是經過人為加工的純數學問題,盡管有的問題題材來源于實際生活,但是大部分通過精加工以后都變成了純粹的“應用題”模型。實際上編題者(老師)代替學生完成了從實際生活中收取信息這一過程,學生只要把自己熟悉的方法或公式“復制”到模型中去就能夠解決問題,降低了學生理解問題、分析問題的能力。嚴峻的事實告訴我們,在日常的教學中,教師應該盡可能多地給學生呈現生活中的現實問題,或是只是對現實問題進行簡單加工處理,千萬不要“濃縮”成百分百的純數學問題。

      二、讓數學學習回歸生活實際 。

      我們說數學源于生活,生活中的數學是具有鮮活力的,一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。因為學生都沒有做過生意,自然就不會知道生意之道。如果在講這道題前,教師利用學生中的家長、親戚、朋友等熟人中做生意的資源,分小組,聯系好以后,開展一些數據的調查、收集,然后再與店主進行交流,實地觀察、采訪一些顧客等一系列的活動,我想到那時,教師想讓他們沉默,他們也都不會愿意。因此,教師應在日常的教學眾多引導學生開展一些小調查、小實踐、小試驗、小研究等應用性的活動,促進學生將數學知識融入到火熱的生活中去,增強應用數學的能力。鼓勵學生應用生活的經驗解決數學的問題,提高數學的理解力。還可以組織學生進行一系列專題性的數學實踐活動。作為教學一線的教師,我們有必要賦予學生一雙“數學”慧眼,培養學生具有關注社會、關注生活、關注自我的意識。

      (一)創設生活情景,培養學生的學習興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”因此在數學教學中,教師應結合教學內容創設生活的情景,把生活中的數學原形生動地展現在課堂中,讓學生從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。如:在教學“平均數”時,代寫畢業論文老師選出兩隊進行拍球比賽,每組三人參加,其中一人做記錄。比賽后,老師將總成績公布于眾;然后老師幫助輸了的那組拍球,結果老師參與的那組轉敗為勝,為此,同學們紛紛舉手表示老師的不公平,即人數不等。從而為學習平均數創設了情景,使學生們積極思維,找出“公平”的辦法,這樣,既激發了學生的學習興趣,又培養了學生的學習能力,也獲取了新知。

      (二)動手實踐,提高學生學習的興趣?!缎抡n標》指出:“有效的數學學習活動不是單純地依賴、模仿和記憶,而動手實踐,自主探究,合作交流才是學生學習的主要方式”。根據小學生好奇、好動的心理特點,在課堂教學中,適當增加動手操作的機會,讓學生通過看、摸、折、剪、擺、畫等實際操作,使多種感官一起參與活動,讓無意注意和有意注意有機結合,促進學生把外界的活動和內隱的思維活動緊密聯系起來,使學生從直觀的操作到形象思維,從感性認識上升到理性認識。強化了對數學概念的理解和記憶。既提高了學生的操作能力,又培養了學生的創新精神。

      三、靈活設計練習,增強學生的學習興趣 在課堂學習中,應力求形式新穎,寓教于樂,減少機械化的程序,增強學生的學習興趣。

      如:習題設計,可用學生喜歡的小動物的眼睛出示數字,在動物的鼻子上出示運算符號。這樣把靜止不動的習題予以擬人化,變靜為動。

      四、即時多元評價,打破學生的沉默 “親其師,信其道。”

      教學過程中,缺乏教師的激勵性和肯定的評價,教學是算不上成功的。如果教師對每個學生的每一個合理的想法都給予肯定,使學生得到心理上的滿足,體驗到成功的喜悅,以達到強化學習動機,增強學習的信心和目的性。強化學生好的一面,用親切的言語鼓勵盡可能多的學生參與進來。營造一個沒有壓力,沒有權威的課堂氛圍,既調動了學生的積極性和學習數學的興趣,又能有效地培養學生的想象力和思維的靈活性。

      如:提供成功機會,給予激勵評價。“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”只有通過自己的親身體驗,兒童才會感到自己的力量,才能得到成功的體驗。成功的感覺真好,它給人帶來的愉悅感會激起一種無法遏止的動力。然而,學生間的差異客觀存在,對成功地感受也是千差萬別的。那么,怎樣才能真正面向全體學生,使每個學生都能體驗到成功的喜悅呢?筆者認為,歸根到底還是要改革教法和學法:首先,在教學設計中,不能只設計知識的傳授方式,還要設計評價方式。在什么地方評價,是老師評價,還是同學評價,還是自我評價……這是要花大力氣思考的問題。其次,學法嘗試采用“合作學習”、“探究式學習”……只有這樣,學生才有機會真正地去發現,不斷探索、不斷得到老師和同學們的評價和激勵,從而不斷得到成功的體驗。在這種學習過程中,教師還要努力教會學生各種學習策略,使學生形成較強的學習能力。

      培養小學生的學習興趣,方法是多種多樣的,每一個老師在教育教學實踐中,都應該千方百計去激發和培養小學生的學習興趣。注重培養學生的學習興趣,是有利于全面貫徹黨的教育方針,有利于全面提高教育教學質量,有利于培養全面發展的優秀人才。

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